資源分享

教育是百年大業，更是國家未來的希望工程。在全球化浪潮席捲下，因應國際化教育政策，提升國際競爭力，建構英語學習環境、重視英語文教育，已成為多數現代國家的教育趨勢。然而，推動多年來的國中小的九年一貫課程，英語學習卻因城鄉差距、資源多寡、學習落差，產生了嚴重的雙峰現象。原因是偏遠地區學校在教學資源的提供上遠比一般地區缺乏，除了英語教學師資不足，直接影響學生英語文學習成效的延續性；多數學生家庭教育功能薄弱，未能延續學校教學之成效；而且和英語學習有關的平面教材、有聲書、電腦輔助學習材料、乃至語言教室的購置等，皆所費不貲，此非偏遠地區學校所能負擔。

本縣在過去幾年來也積極推動英語教育，但是分析本校現況：因學校濱臨雲林西南沿海、交通不便，社區人口外流嚴重、家長社經背景及經濟環境條件等條件不佳，且更因為學校編制的關係，班級數不多卻也不少，我們不如偏遠小校能申請到外籍教師及相關專案補助，不如市區大校擁有社區及家長多方資源挹注，所以在英語教育的推動也面臨了困境。

本校成立於民國11年，地理位置位於雲林縣西南邊陲地帶，屬於偏遠地區學校。學區範圍包含梧南村、梧北村、水井村、後厝村、湖口村過港村6個村落。學校規模屬於中型學校，含本校12班、分校6班、資源班1班，共計學生262人。另附設幼兒園1班23人。在104學年度將新增過港分校4班。學區家長以從事畜牧、養殖業為多，農耕、捕魚維生次之，民風淳樸。然近年來農、漁務收入逐漸降低，年輕人外出謀生者多，學生家庭低收入戶超過9%；單親及隔代教養家庭25%；而新移民的加入也使本校外配子女數佔31%以上。(附件一)

正因本校超過三分之二以上的學生處於經濟與文化不利地位，而學校教育是學生最主要的學習場域，提供學生豐富而充實的學習環境是我們學校努力的教育目標。因此希望透過計畫的撰寫，對外爭取經費補助，引進外部資源，讓學生的學習不因地處偏鄉而被打折扣，不因社經文化不利而不被重視。

故本校擬推動英語札根教育實施計畫，以協同中學前任校長－陳啟愷校長等人研發之「快快樂樂學英語」學習理念為基礎，期能從學生的學習本質著眼，營造一個學生有興趣去學習、感受到學習英語是快樂的學習情境，規畫一個有助於英語聽說為主、讀寫為輔的學習課程，不再擔心學不好，或是因為學習落差而抗拒學習英語，以培養學生基本的英語溝通能力、增加學生學習英語的興趣與方法、增進學生對本國與外國文化習俗之認識、培養具有英語實戰能力與世界觀之未來社會國民。